Pasos hacia la transformación de un currículo multicultural

Si queremos educar a nuestros niños en la interculturalidad, es necesario realizar una reforma del currículo, integrando de forma adecuada el conocimiento de las diversas culturas, a la vez que se promueve el entendimiento, el respeto mutuo y la convivencia. Integrar la multiculturalidad en nuestras escuelas no significa celebrar de vez en cuando una fiesta de un país distinto al nuestro, ni leer una leyenda sobre otro lugar; es una forma de educar que va mucho más allá que todo esto.

Existen diversas percepciones acerca de lo que constituye una transformación de un currículo multicultural, desde pequeños cambios hasta revisiones completas de conciencia social.
James Banks, Peggy Macintosh, Paul Gorski, entre otros, han formulado continuums para la reforma curricular que ayudan en los esfuerzos hacia dicha transformación.

En la siguiente presentación podemos observar los distintos pasos o niveles que podemos ir llevando a cabo en nuestras aulas:

Pasos hacia la transformación de un currículo multicultural

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¿Qué es la CULTURA?

Cuándo piensas en la palabra CULTURA, ¿qué es lo primero que te vienea la mente?, ¿qué logras visualizar?

La cultura es mucho más que una mera costumbre que uno puede adoptar en un momento dado, es la “piel” que cada uno de nosotros lleva. Es dinámica, aprendida y creativa. Es consciente e inconsciente. Es simbólica, influenciable y organizada. Es profundamente individual. No se trata de comidas, moda, festivales, gente famosa o folclore. Tampoco se trata de un listado de comportamientos, valores y hechos. Como dice Edward T. Hall, autor de Beyond Culture, “la cultura esconde mucho más de lo que revela y, aunque parezca mentira, es suficiente lo que esconde, pues logra esconderlo de forma muy eficiente de sus participantes”.

Mucha gente parece creer que para desarrollar conciencia cultural tiene que mirar al otro. En realidad, se trata de un proceso de mirarse a sí mismo, en yuxtaposición a aquéllos que son distintos a nosotros.

Una actividad a propósito muy interesante para llevar a cabo con estudiantes mayores, con adultos e incluso en una junta de profesores es la de crear
El Módulo de la Cultura.

Para ello se deben seguir los siguientes pasos:

1- De forma individual, y en una hoja en blanco dibuja una estrella en el medio y escribe tu nombre dentro.
2- Alrededor de la estrella dibuja 8 cuadraditos que estén unidos entre sí en forma de elipse y, en cada uno de ellos, escribe el nombre de los distintos roles que desempeñas o los grupos a los que perteneces que te ayudan a definir tu identidad.
3- De nuevo, alrededor de la elipse de cuadrados, dibuja otra que contenga 16 círculos. En cada uno de ellos escribe sobre gente, experiencias y condiciones que han ayudado a definir quién eres y tu forma de de percibir el mundo.

Reflexiones para el grupo:

1- ¿Cuánta importancia dio cada participante a las categorías los factores étnicos a la hora de construir su perspectiva?, ¿Cuánto de nuestro tiempo en entender la cultura empleamos en estas cosas?
2- ¿Cuánta importancia dio cada participante a las categorías los factores de familia, profesión y educación a la hora de construir su perspectiva?, ¿consideras estos factores “universales”?
3- ¿Incluyó alguien el estado socio-económico en su módulo cultural?, ¿con cuánta profundidad comprendemos este aspecto de nuestra identidad?

Otras reflexiones a tener en cuenta:

1- Cuando conoces a alguien, ¿cuántos de esos factores en círculos y cuadrados utilizas para conocerlos culturalmente?
2- ¿En qué se parece o diferencia tu intento por entender a los otros de forma cultural de la forma en que quieres ser entendido tú?
3- Si tuvieras que realizar el módulo cultural de un estudiante con quien has tenido numerosos conflictos y problemas, ¿cuántos círculos y cuadrados serías capaz de rellenar?, ¿qué nos quiere decir esto?
4- ¿Alguien incluyó comida, moda, festivales, gente famosa y folklore en sus módulos culturales?, ¿en cuántas de estas categorías te centras tú, como educador, a la hora de diseñar una lección multicultural?, ¿por qué utilizamos éstas como la forma más común de explorar la cultura en nuestras aulas?
5- ¿Cómo ha tratado generalmente la “educación” de ser multicultural?
6- ¿Son consistentes los aspectos y dimensiones de cultura que nos centramos en nuestras aulas con cómo sabemos que la gente quiere ser definida?

Creo que hay mucho que pensar antes de enseñar…

Es tiempo de cambiar

Una imagen (en este caso, vídeo), vale más que mil palabras:

Vídeos como éste, llenos de fotos con fuerte carga emotiva y de música cuya letra también lleva un pensamiento profundo de fondo, es una forma multicanal muy efectiva de hacer llegar al público (a nuestros estudiantes, a nuestros amigos, a nuestros compañeros, a nuestros hijos), el mensaje que queremos dar. ¿O acaso no te afectó nada a ti cuando lo viste?...

La “educación” empieza en el hogar de cada uno

El mundo cada vez se está volviendo más diverso culturalmente hablando, y somos todos nosotros (profesores, padres, vecinos, políticos…), los responsables de mostrar a los niños de este mundo la riqueza y diversidad que existe a su alrededor. Cada uno de nosotros nace en una cultura. Nuestras creencias derivan de las experiencias étnicas de nuestra familia, pero continúan moldeándose a lo largo de toda nuestra vida. Para la mayoría, los valores de nuestros padres, el idioma y otros comportamientos se interiorizan sin cuestionarse; es sólo cuando topamos con otras culturas que empezamos a observar diferencias y a formularnos preguntas. Cada uno de nosotros podemos plasmar sobre el papel las influencias que han moldeado nuestra cultura individual (los niños con quienes fuimos a la escuela, los lugares a los que hemos viajado, la persona con quien nos hemos casado o con quien vivimos, la gente con quien trabajamos, las experiencias que han impactado nuestra vida y que han cambiado, mejorado o alterado nuestra percepción del mundo de forma significativa…). Puede que parezca que tengamos culturas similares, pero no idénticas. A medida que vamos creciendo, nuestra cultura individual también continuará cambiando.

La “educación” empieza en el hogar de cada uno; es allí donde se adquiere la lengua de forma natural, junto con los conceptos y muchos de los valores y actitudes que estarán con nosotros por el resto de nuestras vidas. Las escuelas, por otra parte, representan un lugar para educar a los niños en “alfabetización cultural” y donde los estudiantes se socializan, interactuando los unos con los otros, bajo el tutelaje de los adultos, quienes presentan lo que la sociedad juzga es lo más importante a aprender en un particular momento.

Un mayor reto de las escuelas es disipar la ignorancia. No nos asusta aquello que comprendemos, bien sean conocimientos matemáticos, el estilo de vida de la comunidad gitana, o la historia del pueblo judío. Por tanto, si nos centramos en conceptos multiculturales, es esencial que tanto los niños pequeños como los estudiantes mayores aprendan primero a comprender su cultura propia e individual. Basándose en un fuerte sentido de valía y autoestima, pueden empezar a entender y aceptar las culturas de los demás. Sólo así combatiremos estereotipos y prejuicios, que no hacen más que complicar nuestro bienestar mundial.

EEUU, como muchos otros, es un país multicultural y multilingüe. Me siento, en estos momentos, privilegiada por estar trabajando con niños de distintas culturas y lugares, creciendo y aprendiendo bajo el mismo techo. Si queremos que las futuras generaciones aprendan a vivir en paz, respetándose y valorándose los unos a los otros, tenemos la oportunidad de enseñarles a aprender la diversidad desde ahora que son sólo niños. Los estamos viendo en las escuelas, ya desde edades bien tempranas, con grandes y graves estereotipos y prejuicios hacia grupos diferentes a ellos. Si no aprenden ahora, entonces, ¿cómo harán después, cuando crezcan?

Este blog surge con la idea de plasmar, a modo de recurso, diversas estrategias y actividades que pueden aplicarse a estudiantes de infantil y primaria, principalmente, e incluso modificarse muchas de ellas también para secundaria. Encontrándome actualmente en los EEUU, y siendo maestra de ESL (inglés como segunda lengua), la mayoría de las fuentes irán en este idioma; no obstante, intentaré registrar tantos como pueda en español.

Muchas gracias por visitarme.